【本期人物】
吕佳翼，男，中共党员，1986年出生于江苏省无锡市，2014年毕业于复旦大学哲学学院，获复旦大学哲学博士学位。曾任无锡市社科联《江南论坛》杂志社编辑，现任游戏平台app推荐副教授。主要研究方向为：国际共产主义运动与马克思主义中国化。所授主要课程包括：全校本科生的公共政治理论课《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》和硕士生公共政治理论课《中国特色社会主义理论与实践研究》等。
2018年8月荣获全国第四届高校青年教师教学竞赛思政组三等奖，2017年10月荣获浙江省第十届高校青年教师教学竞赛思政组特等奖（第一名），2017年6月在浙江工业大学第十一届青年教师教学技能竞赛中荣获“十佳青年教师”的奖励。任现职以来，主持国家社科基金项目一项，主持并完成省部级项目多项。在国家级出版社出版著作三部，发表论文二十余篇。获得浙江省“三育人”先进个人、浙江工业大学“三育人”先进个人、浙江工业大学校级优秀教师等荣誉称号。
在繁重的教学任务中保持了优异的教学质量，形成了科研反哺教学、红色文化的感情熏陶与“引经据典”的学问魅力相结合的教学特色，在马克思主义理论上的教学效果受到领导肯定、同行好评和学生欢迎。
马克思主义，伴我成长
在学生时代，我就对马克思主义充满了兴趣。在当时学生的课程认识上，有主课和副课的概念，像《马克思主义基本原理概论》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》这类课程在大多数学生看来是副课，都不太重视。但我并不这样认为，我把马克思主义哲学当主课学习，每天认真地预习、复习，不是为了考试，只是单纯地想学习其中揭示的物质世界的普遍规律。
在认真学习之后，我对马克思主义的兴趣越来越浓厚。于是，我主动阅读了相关的书籍，并在阅读的过程中，更加深刻地感悟到了马克思主义哲学蕴含的深刻道理。我认为，马克思主义哲学与其他哲学相比更加先进、科学，这也成为了我选择马克思主义哲学的理由。
从研究生的马克思主义理论到博士生的马克思主义哲学再到现在，我对马克思主义哲学的热情始终如初。
引领思维，指导实践
马克思主义让我学会要始终站在社会底层，用社会上最广大多数的劳动者的角度去看待问题。总的来说，长期学习马克思主义，对我产生了两个方面的影响。
一是在理论思维上，我的人生观、价值观、世界观被重新塑造。我会用历史唯物主义的方法去分析问题、思考问题。我会从马克思主义的立场出发，运用马克思主义的理论和方法去思考问题、解决问题。对我来说，这已经成为了一种最基本的理论工具。
二是行为实践上，指导我如何做人怎样处事，怎样站在劳动人民的立场上看待社会中的发展问题，怎样融入中国特色社会主义发展的进程中。我可以从马克思主义的主要领导人物、革命家们的身上看到许多品质，这些优秀品质也潜移默化地影响着我的行为。
拨开迷雾，走近列宁
在前段时间，第二期“和山青年论坛·百名博士话成长”TED专场活动中，我向大家做了一个关于列宁人格的演讲。
马克思主义的领导人物很多，列宁也是举足轻重的一位。然而在大多数人的学习生活中，列宁的人物形象和历史作用往往被淡化了，目前网上对他的歪曲诬蔑也比较多，甚至还有人企图把列宁和马克思主义割裂开来，把马克思主义变成了没有批判锋芒的、没有实践能力的马克思主义。这是完全不对的，我想要澄清这些诬蔑。只有当我们正确看待列宁的人格，认识到他是一个伟大的无产阶级革命家，是值得我们崇敬的人物之后，我们才会有兴趣去真正深入地了解他的思想。
其次，从列宁的人格中，我们也能学习到一些好的品质。作为革命家，列宁能不计个人的利害安危，牺牲自我去投入到革命当中。列宁也是一个颇具理论功底的理论家，是一个充满实干精神的实践家，他将理想主义和现实主义很好地结合起来。同时，虽然列宁处于无产阶级的立场，但是他同样带有非常幽默诙谐的人情色彩。虽然我们可能无法成为列宁这样的人，但是我们可以学习他的精神，进一步学习他的理论，从而提升自我的修养。
目前在网上对列宁比较主要的误解有以下三个，我觉得有必要再次澄清。
首先，有人认为列宁在一战期间拿了德国的物资回来发动十月革命，因此列宁出卖了俄国的利益，这是不对的，因为列宁始终在维护俄国以及世界无产阶级的利益。
第二个观点认为列宁具有专制的人格，并且奠定了斯大林专制体制的基础，这也是错误的。要知道，列宁任职期间的党是一个充满民主特点的党。
第三个观点认为列宁用一个秘密的党制造了革命，从而夺取政权，这点显然也是错误的。革命是在客观情况下发生的，我们只能去迎接革命或者阻碍革命，但是我们不能去制造它或者消灭它。列宁的行为是按照民主的程序去迎接这场革命。
我希望运用自己这些年学习和研究的经验拨开这些误解，从唯物史观出发，结合当时的时代背景，站在无产阶级的角度，向大家还原出一个富有人性色彩的客观真实的列宁。
让学生爱上思政课
▲吕佳翼获得浙江省第十届高等学校青年教师教学竞赛获得思政组特等奖（第一名）
新时代开启之后，党中央对意识形态工作高度重视，大力加强了红色文化和马克思主义理论宣传和教育，从而带动了整个社会对思政课的重视。各高校在思政课的课程教育力度也越来越大，学生也意识到这门课程的重要性，思政课的学习氛围变得更加浓厚，越来越多的高校学生开始喜欢上《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》这些类课。
为了提高教学质量，思政课的老师们在教学方法上不断改革，思考如何让学生有兴趣学这门课、如何让学生觉得更有参与感，举办一系列教学竞赛、调整学生的课程评分系统等，希望不仅是老师讲得好，学生也要爱上这门课。
那到底怎样才能让课堂活跃起来呢？在这方面，我也一直在进行探索，尤其是在入职浙工大以后头几年，我常常跟着老教师去听课。以教师的角色去听课，和学生时代的我的感受全然不同，我会以学生感受为出发点思考，什么样的上课方式更能激起学生上课的兴趣。
比如老师放什么样的图片，学生抬头率比较高，那我就知道这种讲解方式能让学生更愿意听，这类图片学生也更愿意去看。观察学生的上课状态给了我一个很好的参考，让我逐渐摸索出了能够让学生爱上思政课的教学方法。
同时，我认为教学和科研相结合在高校教育中是相当重要的。用科研的成果反哺教学，深入浅出，给不同阶段的学生一些与时俱进的内容，同时又利用上课时的实践经验帮助科研的深入。
在上课时，我比较注重理论的讲解和情感的熏陶相结合，比如播放一些红色歌曲，让学生能够在情感层面上回到那些年代。同时，我也会结合时事热点，让学生来分享自己最近关注到的一些比较重大的事件，并利用所学的马克思主义原理来评析这些事件，这就是理论与实践相结合。
为师长者，谆谆以教
浙工大学生的学习素质还是很好的，对待思政课的态度也很认真。但是我还是想从自身素质提升的角度向同学们提出一些建议。
从理论上看，马克思主义实际上是比较深奥的，而教材上的内容则相对简单，这就要求学生们在课余时间认真阅读马克思主义经典著作，也要多关注马克思主义理论的最新成果。因为这个思想是会随着时代不断发展的。
在实践方面，同学们要把所学的知识运用到社会实践当中。这里的实践不单单是指社会调查，还包括为人处世的行为，实践要与理论知识紧密结合，而不是学归学，用归用。
对青年的寄语
马克思主义是理论，也是信仰。学习马克思主义，学习习近平新时代中国特色社会主义思想会让我们更清晰地找到人生的意义和方向，受益终生！